| Allgemeine Angaben |
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| Fortbildungsveranstaltung |
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 Zuordnungen: 30 | |
| Zielgruppen[LehrerInnen (allg.)]; Schularten[Hauptschulen,Neue Mittelschule,AHS Unterstufe,AHS Oberstufe,Sonderschulen,Polytechnische Schulen,Höhere und mittlere technische, gewerbliche und kunstgewerbliche Schulen,Höhere und mittlere kaufmännische Schulen,Höhere und mittlere humanberufliche Schulen,Höhere land- u. forstwirtschaftliche Schulen ,Mittlere land- u. forstwirtschaftliche Schulen,Bildungsanstalt für Sozialpädagogik,Bildungsanstalt für Elementarpädagogik]; Inhaltliche - überfachliche Kategorien[Professionalisierung von Lehrer/innen (allg. päd. Kompetenz) (SP),Professionalisierung von Lehrer/innen (Diversitäts-/Genderkompetenz) (SP),Professionalisierung von Lehrer/innen (soziale Kompetenz) (SP),Professionalisierung von Lehrer/innen (Professionsverständnis) (SP) ]; Organisationsformen[Regionale Veranstaltung,Schulartenübergreifend]; Schularten OÖ[Hauptschule,Neue Mittelschule,Polytechnische Schule,Sonderschule,Allgemeinbildende Höhere Schule,Bildungsanstalt für Elementarpädagogik ,Berufsbildende Mittlere und Höhere Schule,Höhere kaufmännische Schulen,Höhere technische, gewerbliche Schulen,Höhere humanberufliche Schulen] |
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| Angaben zur Abhaltung |
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| Oft reichen kurze Gespräche in den Pausen nicht aus, um spezielles Verhalten oder ein besonderes Phänomen an der Schule zu besprechen. Sie möchten dieses besser verstehen, um zielführende Maßnahmen zu setzen? Manchmal muss man sich eine Sache länger und von vielen Seiten ansehen, mehrere Perspektiven einnehmen und auch erkennen, welche Emotionen und Bedürfnisse dahinterstecken. Dazu dient die Fallanalyse, die wir nun in regelmäßigen Abständen als fixe Gruppe anbieten wollen. Zielgruppe: Lehrpersonen aller UG und Schulstufen. |
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| Für die Anmeldung zur Teilnahme müssen Sie sich in PH-Online als Studierende/r identifizieren. |
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| Angaben zur Prüfung |
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| siehe Stellung im Studienplan |
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| immanenter Prüfungscharakter |
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| Zusatzinformationen |
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| Aktuelle Fallbeispiele aus der Unterrichtspraxis. |
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