Knotenbeschreibung - Detailansicht

Moduldetails

Name	Modul 11: Professionell inklusiv handeln in der Sek I
Organisation	Master
Organisationskennung	PRMA

Anmerkung
ECTS-Credits	5
Gewichtungsfaktor	1
Dauer [nach SPOV]	4

Modul-Kennung	391MI011
Versionskurzbezeichnung	V17
Externe Zuordnung
Gültig Von	2017S
Gültig Bis

Zuordnungen zu SPO-Versionen

	Studienart/Studium	STPV	ECTS-Credits	Dauer	GF	Organisation	Organisationskennung	Gültig von

laufend
PC 008, 181 Erweiterungsstudium MA PA, Inklusive Pädagogik - Erweiterung des Altersbereichs (HG, Masterstudium)
	PC 008, 181 Erweiterungsstudium MA PA, Inklusive Pädagogik - Erweiterung des Altersbereichs (HG, Masterstudium)	V20	5	4 [SST]	1	Master	PRMA	2017S
PC 140, 281 Schwerpunkt Masterstudium Primarstufe - BB, plus Erweiter. a. d. Altersber. 10 - 15 in Inklusiver Pädagogik (90 EC) (HG, Masterstudium)
	PC 140, 281 Schwerpunkt Masterstudium Primarstufe - BB, plus Erweiter. a. d. Altersber. 10 - 15 in Inklusiver Pädagogik (90 EC) (HG, Masterstudium)	V20	5	4 [SST]	1	Master	PRMA	2017S
PC 150, 181 Schwerpunkt Masterstudium Primarstufe, plus Erweiter. a. d. Altersber. 10 - 15 in Inklusiver Pädagogik (90 EC) (HG, Masterstudium)
	PC 150, 181 Schwerpunkt Masterstudium Primarstufe, plus Erweiter. a. d. Altersber. 10 - 15 in Inklusiver Pädagogik (90 EC) (HG, Masterstudium)	V18	5	4 [SST]	1	Master	PRMA	2017S

Lehrveranstaltungen und Prüfungsveranstaltungen

Name	Empf. Sem.	ECTS Credits	Gültig von	Gewichtungsfaktor

Prüfungsknoten - Pflichtfach

Diagnostik, Förderplanung und Evaluation	3.	2	2017S	1

Adaptive Unterrichtsgestaltung	3.	3	2017S	1

Beschreibungen

17W

Export

Allgemeine Daten (Modulhandbuch)

Modulniveau

Master

Kurzzeichen (Sem.)

M 11

Untertitel

Moduldauer

einsemestrig

Turnus

Wintersemester

Sprache

Deutsch

Arbeitsaufwand (Work Load)

Gesamtstunden

125

Präsenzstunden

Eigenstudiumstunden

Studien- und Prüfungsleistungen

Ziel des Moduls (DE)

Das Modul fokussiert auf die Fähigkeit der Absolvent/inn/en inklusiven Unterricht fach- und stufenspezifisch zu planen, zu gestalten und zu evaluieren. In Verbindung mit Lernstandsanalysen, Förderplanung und der Durchführung von inklusivem Fachunterricht erweitert das Modul die Kompetenz unterrichtsbezogene Entwicklungs- und Evaluationsprozesse umzuset-zen und zur interdisziplinären Zusammenarbeit auf der Sekundarstufe I.

Modulprüfung

keine

Prüfungsdauer (in Minuten)

Prüfungswiederholung auch im Folgesemester

Prüfungswiederholung auch am Semesterende

Beschreibung

(Empfohlene) Zugangsvoraussetzungen

Schwerpunkt Inklusive Pädagogik im BA-Studium

Lernergebnisse, Kompetenzen

Die Absolvent/inn/en …
 können individuelle Lernvoraussetzungen für die Beteiligung an inklusiven Bildungsangeboten diagnostizieren
 können adäquate Methoden der prozessbegleitenden Diagnostik im Unterricht einsetzen und auf Grundlage der er-worbenen Kenntnisse ein pädagogisches Gutachten erstellen
 können Lehr- und Lernprozesse auf der Basis bildungstheoretischer, fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Kenntnisse unter Berücksichtigung von Behinderung, Benachteiligung und Heterogenität planen und reflektieren
 können die Komplexität unterrichtlicher Situationen bewältigen, Lernbarrieren identifizieren und gemeinsames Lernen planen, durchführen und evaluieren
 kennen die wichtigsten Möglichkeiten der kollegialen Praxisberatung im Kontext der Gestaltung und Bewertung von Unterricht
 kennen Möglichkeiten der Kooperation im Hinblick auf sonderpädagogische Unterstützungsmaßnahmen und können diese in der Gestaltung von Schulentwicklungsprozessen einbringen
Querschnitts-/Überfachliche Kompetenzen
Die Absolvent/inn/en …
 erweisen sich als reflektierende und teamfähige Praktiker/innen, die durch inklusiv-motiviertes Handeln das Unterrichtsgeschehen proaktiv mitgestalten können

Inhalt

1 Diagnostik, Förderplanung und Evaluation
 Ermittlung der Lernausgangslagen von Jugendlichen (Lernstandsanalysen) – theoriegeleitete Analyse von Lehr- und Lernprozessen
 Formen der prozessbegleitenden Diagnostik im Unterricht
 Erstellung eines pädagogischen Gutachtens als Grundlage kurz- mittel- und langfristiger Förderplanung
 Entwicklung von ressourcenorientierten Förderplänen und Verfahren der Evaluierung

2 Adaptive Unterrichtsgestaltung
 gemeinsamer inklusiver Unterricht
 Interdisziplinäre Arbeitsteilung/Teamarbeit und Nutzung von schulbezogenen Unterstützungssystemen
 Theoriegeleitete Formate der Unterrichtsplanung, -durchführung und -evaluation

Lernmethoden und Lernmöglichkeiten

Peer-Reviewing in Blended Learning Szenarien
Fallarbeit
Blogs

Medienformen

(Vorausgesetzte) Literatur

Beitrag zu nachfolgenden Modulen

Leistungsnachweis/Prüfungsmethoden

Pädagogisches Gutachten – Förderplanerstellung
Berufspraktische Performanz
Praxis-E-Portfolio

Modulverantwortliche*r

Name(n)

Ernst ARTNER

Vorgesehene Dozierende

Dozenten

Vorgesehene Lehrveranstaltungen

Lehrveranstaltungen

siehe Link "Lehrveranstaltungen und Prüfungsveranstaltungen" (oben)

see link 'courses and exams' (above)

Vorgesehene Studiengangszuordnung

Studiengangszuordnung

siehe Link "Zuordnungen zu SPO-Versionen" (oben)

see link 'allocations to SPO versions' (above)

Knotenbeschreibung - Detailansicht

Loading ...