| Allgemeine Angaben |
|
| Lernziel Achtsamkeit. Zielgruppe: Lehrerinnen und Lehrer | | |
|
|
|
|
| Fortbildungsveranstaltung |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 Zuordnungen: 22 | |
| Zielgruppen[LehrerInnen (allg.)]; Schularten[Volksschulen,Hauptschulen,Mittelschule,AHS Unterstufe,AHS Oberstufe,Höhere und mittlere technische, gewerbliche und kunstgewerbliche Schulen,Höhere und mittlere kaufmännische Schulen,Höhere und mittlere humanberufliche Schulen,Höhere land- u. forstwirtschaftliche Schulen ,Mittlere land- u. forstwirtschaftliche Schulen,Bildungsanstalt für Sozialpädagogik]; Inhaltliche - überfachliche Kategorien[Professionalisierung von Lehrer/innen (Professionsverständnis) (SP) ,Allg. pädagogische Themen,Biologie/Ökologie/Hygiene/Gesundheit,Umwelterziehung / Globalisierung / Nachhaltigkeit]; Organisationsformen[Schulartenübergreifend]; Homepage - Schultypen[[010] Elementarpädagogik,[020] Primarstufe,[030] Sekundarstufe Allgemeinbildung,[040] Sekundarstufe Berufsbildung]; Homepage - Bereiche[[060] Bildung für nachhaltige Entwicklung/Lernraum Natur] |
|
|
| |
| Angaben zur Abhaltung |
|
Anleitung zur Umsetzung von Achtsamkeit in allen Bereichen des schulischen und außerschulischen Alltags. Theoretische Einführung in Philosophien der Achtsamkeit und Kennenlernen bzw. Durchführung von Übungen aus folgenden Schwerpunkten:
- Selbstwert stärken
- Gefühle wahrnehmen
- Sinneswahrnehmung
- Meditation
- Konfliktlösung
- Philosophieren mit Kindern
- Kommunikation und Bewusstheit |
|
|
|
|
- Inhalte in der Stille verinnerlichen und das Geistige mit dem Körperlichen verbinden
- Mut, Zuversicht und Selbstvertrauen gewinnen
- Einfühlsamer werden, die Umwelt und sich selbst sensibler wahrnehmen
- Konzentration lernen
- Mit den anderen vertrauter werden und den Mitmenschen empathisch begegnen |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Für die Anmeldung zur Teilnahme müssen Sie sich in PH-Online als Studierende*r identifizieren. |
|
| |
| Angaben zur Prüfung |
|
| siehe Stellung im Studienplan |
|
|
|
|
|
|
| immanenter Prüfungscharakter |
|
| |
| Zusatzinformationen |
|
|
|
|
|
|
